如何做好教育工作？如何管理好学校？一直是教育专家和学校领导所探讨的课题。丛一峰校长通过多年的实践，以挖掘、鼓励、发挥师生不同潜能为支点；以心理学专业融于教育之中为引子；以公心面对新问题，开设家长讲座，改变家庭教育方式为抓手……可谓一步一个脚印，一步一道风景。尤其是近年来，学校呈现出蒸蒸日上的气象，教师持续快速地发展，学生健康幸福成长，在社会上的声誉越来越高。

    丛一峰，山东省济南燕山学校副校长、燕山学校小学部校长，国家二级心理咨询师，中学高级教师，从教三十余年，主持省市级多个立项课题并通过鉴定，主编《教师素养提高研究》系列丛书公开发行。先后获得中国教育学会授予的校园文化建设优秀校长、济南市优秀教师、济南市教育科研先进个人、三八红旗手等荣誉称号，发表著作、论文三十余篇。

    教师幸福工作，学生各美其美 

    【丛一峰】教育领域就像是浩瀚的森林，而每一个人都像是独特的树木或者花朵或者小草，如何让每一个师生健康发展成长而又不失个性，是我非常关注的问题。因为一个人如果不能做自己，是无法健康成长的，但是学生们又需要接受教育才能成长。所以关注每一个学生是成熟教师的职责，而关注每一个教师又是成熟校长的功课。

    【陶继新】人，生而有异，长而更是不同，所以，每一个师生，都是一个独一无二的生命个体。不过，每一个生命不应当一直在同一个平面上滑移，而应当实现一次又一次的生命飞跃。为此，作为教师，就要因材施教，让每一个孩子的生命都绽放出光彩；作为校长，就要以人为本，让每一个教师都能在感受幸福的时候持续发展。

    【丛一峰】您说的这一点我深有感触，教师幸福地工作才会造就学生的成长。任职校长多年，我非常关注在日常教育教学及管理工作中，在规范工作的基础上尊重、鼓励、挖掘每个教师的特长，从而形成规范教师、成熟教师、特色教师三级成长的过程。在对教师队伍倾注这方面的心血后，会发现教师们会关注学生们的个性，因材施教、因人而异，不再用一把尺子衡量学生。这是一种理念的形成。现在我校教师有的是以情感交流见长，学生、家长们非常配合；有的以严谨的专业水平见长，学生受益匪浅；有的善长组织班级活动，学生们开阔了眼界、增长了各方面知识；有的教师自己非常喜爱诗歌，应用于语文教学，学生们也多有收获……

    【陶继新】幸福教师之所以幸福，是因为他们心有花香，有“幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心。当这种爱心播撒到孩子心里的时候，他们也就有了对老师们的爱。孩子因为有教师之爱而幸福，教师也会因被孩子们爱着而幸福。幸福的教师非但没有职业倦怠，反而矢志不移地前行着，从而让自己知识更丰盈，甚至拥有常人少有的智慧，于是，也就拥有了“腹有诗书气自华”之美。教学，不但不是一种负担，还成为人生的一种审美追求。

    【丛一峰】幸福的教师视工作不仅仅是自己的职业，更是人生路上自我价值实现的平台。达到这样状态的教师已经不用再靠外力去监督检查，自己就会有更好更高的追求。这样的教师越多越好啊，这样的话，学生们是最受益的。学校里有一个二年级的孩子，学习情况一般，但是有音乐天赋，过耳不忘，钢琴弹得极好。在与家长交流后，老师就鼓励孩子发展特长，给孩子提供展示的舞台。还有一个五年级的男生，酷爱章回小说，不仅大量阅读，自己还写了不少作品，我与老师一起品读，几乎不相信这是孩子写的，让人惊奇、感动、佩服。所以，学生在学校里不仅是学习知识、学会相处，还要发展特长张扬个性，这样才能身心健康，更好地成长。

    【陶继新】《中庸》开篇说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”您上面提到的这两个孩子，当有天赋之“性”。如果只是从学习成绩单一的角度考量孩子的优劣，他们未必称得上优秀，还有可能让其天赋淡失下去。你们不但关注了孩子的天赋，而且为他们提供了展示的舞台，让其才华显现的同时，拥有了特别的自信心与自豪感。这些，还会在其心里根植下快乐的种子，从而让其当下幸福，以至延绵到未来的生命旅程中。看来，人各有异，评价是不能用同一把尺子，培养也不能用同一的模式；只有“率性”与“修道”而教，才能让不同的孩子各美其美，更好地成长起来。

    【丛一峰】我们在工作中既重视“修道”也关注“率性”，让孩子各美其美。为了更好更广泛地做好这方面的工作，我校每年的六一节、建队日、校级运动会都组织得非常隆重，尽量让孩子们展示自己、获得成就感。同时，每年春天举办校园淘宝节，以班级为单位摆摊设点，爱心义卖。活动中孩子们的热情与表现超出了我们的预期，有的写，有的介绍商品，有的拉顾客，有的负责拍照……我们觉得孩子们好棒啊！每年秋天我们举行学校年度燕山秀，首先在每个班级举行，最精彩的会被推荐到校级舞台，有的唱歌跳舞，有的展示乐器，有的习武练功，有的绘画、书法、篆刻……让我们大开眼界！所以您看，给孩子们一个舞台，他们会给我们无数个惊喜！给孩子们一次机会，他们也许会有更快乐的人生！

    【陶继新】学校不但是求知的殿堂，更应成为孩子们向往的幸福乐园。几乎在每一个孩子身上都蕴藏着其他孩子无法复制的某种才华，挖掘不同孩子们内在的潜能，让其才华最大化地展示出来，会让他们兴奋不已。通过展示得到别人的认可与欣赏，这是人之共通的心理。更何况活动是孩子们的天堂，集体活动更为这个天堂弹奏了和谐优美的乐曲，甚至有的活动还会成为他们终生的铭记。

    关注学生心理问题，孩子身心健康成长

    【丛一峰】您的总结提炼总有点睛之妙。您刚刚提到了一个我非常关注的问题：心理！做好教育工作一定要关注学生、教师、家长们的心理。一个不懂心理学的教师不是一个好教师，只有懂得了解孩子们的心理状况，才能因势利导、事半功倍，才能让学生身心健康，快乐成长。所以我十年前就考取了心理咨询师二级证书，也鼓励老师们进一步学习心理学，现在已有部分教师也考取了心理咨询师证书。每个人都是不同的，所以教师应该不断学习、不断提高，这样才能成长为高素质教师，才能培养出健康的学生。当然校长更是如此。

    【陶继新】真正的好教师，不但要懂得学生心理，还要能有效地解决其心理问题。儿童是一个独特的世界，他们的某些行为有时被老师称之为的“坏”，如果从深层意义进行剖析的话，大多是属于心理问题的。当孩子们的心理问题解决后，其他很多问题便会迎刃而解。您自己不但成为二级心理咨询师，而且鼓励与支持老师们考取心理咨询师证书。这一方面提高了教师的教育水平，另一方面，也让他们在解决孩子出现心理问题时做到有的放矢。而且，学好心理学还可以优化自己的情绪，让教师拥有一种宠辱不惊的心态，并将这种心态在无形之中传递到孩子那里，从而让他们也有了更好的心境。这不但有利于孩子当下的心理健康，还会让其未来更美好。因为从心理学上讲，成人所呈现出来的很多心理问题，大多可以从其童年的生命记忆中找到原因。看来，您做了一件利在当下、功在未来的好事情。

    【丛一峰】当初我报考心理咨询师，主要是想解决自身问题。工作二十年后我觉得激情不复当年，有时心绪烦乱，在工作遇到瓶颈制约时我想到了心理学。在长达一年的学习中，我逐渐意识到自己的问题，也更加了解自己的内心，并且尝试着运用所学心理学知识解决自己的问题。还真有意想不到的效果，我开始关注老师、学生、家长的心理状况，更多地进行换位思考。而这种换位思考给我的管理工作带来了更多开放、引领、协商、互助、影响等一系列软措施的应用，而这些软措施非常适合教师队伍的管理，能够有效激发教师的工作热情，能够让教师静心潜心工作，能够让教师挖掘自身潜力，能够让教师把这些方式方法应用于班级工作……尽力减少孩子们童年的情感伤害，让孩子们能拥有快乐的童年时光。

    【陶继新】其实，如果说认识自己比较难的话，那么，掌握自己的情绪，让生命持续不断地优化则更难。很多时候，老师们自己知道如何做才能让心理安适一些。可是，遇到某些事情甚至所谓不利于自己的事情时，就会情绪波动，甚至气愤不已。这个时候，所言所行，就有可能不太合情合理甚至“出格”。如果再将其不正当的情绪发泄到孩子身上，不但会让这些无辜的小生命受到伤害，教师也在无意中受到了心理伤害。所以，学习心理学，不能只停留在“知”的层面，更要有“行”，更需要如您所说那样的换位思考。因为换位之后，就不是只从自己的视角与心理考虑问题了，还有了对方的“现身”甚至心理流动。更多的时候，不再只是“求诸人”，而是“求诸己”。这样，再看问题的时候，就有了和谐与中庸之妙。教师这种和谐心理，还会悄无声息地弥撒到孩子心里，从而让阳光、温暖和幸福荡漾在儿童的内心世界。

    【丛一峰】是的，心理学的学习实践的确是知易行难。学习知识也是要下功夫的，但暇以时日终究会学会。而在实际工作中，遇到突发情况怎么用心理学知识解决问题是个不小的挑战，我们每年都向教师们征集学生心理健康教育案例，引导教师们注意收集，注意应用，注意反思，而且我们还可以共享。

    【陶继新】正是在一次又一次的突发事件中，老师们才具备了用心理知识解决实际问题的能力，所以，征集这方面的优秀案例，不但可以积累经验，还可以让更多的教师“学而时习之”。

    构建家校沟通桥梁，提升家庭教育质量

    【丛一峰】在做学生心理工作的过程中，我们又发现家庭教育对孩子的重大作用，往往是一个问题孩子背后都有一个问题家庭。我们学校又与教育部门及有关单位联手，成立了家长学校，请专家学者来为家长们作讲座并答疑解惑，受到了家长们的欢迎。您瞧，教育工作永无止境啊！

    【陶继新】家长都希望自己的孩子品学兼优，可是，有些家长并不懂得家教理念，也不知道运用什么方法。开设家长讲座，为他们指点迷津，会让他们成为学校教育的同行者。这样，教育的效果就会事半功倍。比如有的家长天天打麻将，却要孩子好好读书；有的家长口出秽语，却要孩子讲究文明。如此等等，其结果也就可想而知了。当家长知道了自己就是孩子的镜子与榜样时，就会从正面要求自己，让自己变得优秀起来。当更多家长越变越好的时候，社会精神文明不也就指日可待了吗？

    【丛一峰】所以，学习与成长是一辈子的事情。正如您讲的，有些家长对自己一套标准，对孩子另一套标准，试图把自己没有实现的梦想强加于孩子身上，却不了解孩子的自身条件；还有的家长在孩子问题上一味地进行攀比，一味关注谁家的孩子分数高、谁家的孩子钢琴十级了、谁家的孩子当上班长了，不知这样做对自己的孩子伤害有多大；为数不少的家长认为孩子学习成绩好就行，其他方面是不重要的……中国式家长啊！不明白无论是做“虎妈”还是“狼爸”，其实做优秀的自己才会有优秀的孩子，正所谓身教胜于言教。还有就是，我们的家长不善于和孩子做朋友，原因之一就是没有人人平等的正确概念。这样一来，孩子不会也不愿与父母交流沟通，因为只会得到训斥指责得不到帮助理解。所以家长们需要学习。从这个角度来讲，教师、家长、学生都应当终身学习共同成长。或者说教育就是师生家长结伴而行教学相长的过程。

    【陶继新】家长之间的攀比，很少在孩子品质与身体方面，而这恰恰比学习成绩还重要。也就是说，家长的价值观决定了他们的言与行，并会影响孩子的一生。所以，即使家长知道身教重于言教这个道理的时候，也要特别在如何让孩子品德更优秀、身心更健康上起到榜样的作用。家教中还普遍存在着两个倾向的问题：要么训斥指责，要么过度溺爱；前者不可能让孩子成为自己的朋友，后者则会让孩子形成唯我独重、不知感恩的思想性格。其实，家长不但要做孩子的朋友，还要做孩子的精神导师，更要成为与孩子共同成长的学习者。